Dicas para os professores iniciarem trabalhos colaborativos em busca a interdisciplinaridade

Segue algumas dicas que podem auxiliar os professores que desejam realizar trabalhos colaborativos em busca da interdisciplinaridade na escola:

- Escolha de professores de disciplina diferentes com maior afinidade e vivêncoria, pois reduz a insegurança inicial;

- Escolha de um tema complexo (os PCNs ajudam), lembre - se que segundo Morin: "o todo é maior que a soma das partes", então não tentem reconstituir o todo com pedaços isolados;

- Uso de vídeos e músicas auxiliam a levar a realidade para a sala de aula;

- Uso de projetor para ordenar os links entre as disciplinas;

- Autores sugeridos: - Edgar Morin e Ivani Fazenda.

- Perguntas entre as disciplinas promovem um maior link entre elas;

Aula interdisciplinar contra o uso de drogas

A primeira aula colaborativa produzida entre Ciências e História com o professor Luciano. Senão muito interdisciplinar pelo rigor da literatura, com excelente efeito entre professores e alunos. Espero que gostem.

Video com os slides da aula de oceanos

Segue os vídeos obtidos no youtube: 

Artigo sobre a construção de uma aula interdisciplinar sobre oceanos para o ensino fundamental

Segue o link para um artigo publicado com o relato do desenvolvimento de uma aula colaborativa entre os professores de Ciências, Geografia e História com o tema Oceanos, utilizada na turma do 7º ano do ensino fundamental.

http://www.ideau.com.br/getulio/upload/artigos/art_205.pdf
Abraços.

Artigo publicado

Esse artigo relata um pouco dos enfrentamentos dos professores para construção e elaboração de projetos interdisciplinares no cotidiano escolar.
http://www.nucleus.feituverava.com.br/index.php/nucleus/article/view/870

Espero que ajude.

Troca de experiências

Como relatado anteriormente, vamos tentar utilizar esse espaço para troca de experiências na busca pela interdisciplinaridade no ambiente escolar, no "chão da fábrica" do ensino. Então aos interessados em compartilhar, podem entrar em contato a qualquer momento.

Ainda em sequência iremos disponibilizar algumas aulas construídas colaborativamente entre professores de diferentes disciplinas para o ensino fundamental, médio e até mesmo turmas de vestibular. Todas as imagens foram obtidas em sites de busca do google e youtube.
Att

apresentação

Texto para o site

                Sou Vinícius Pereira Gomes, formado em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e aluno do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO). 

                Este site foi construído como produto da pesquisa de mestrado e se dedica aos professores da educação básica com intuito de compartilhar experiências em práticas pedagógicas em busca da interdisciplinaridade.

                Aqui o professor poderá usufruir de aulas elaboradas colaborativamente por professores de diferentes disciplinas na busca pela interdisciplinaridade pedagógica, assim como artigos publicados durante a pesquisa, dicas para os que quiserem iniciar práticas interdisciplinares no ambiente escolar e ainda um local para troca de experiências nos projetos visando à interdisciplinaridade.  

   A ciência foi dividida em nichos específicos na tentativa de se fazer estudos mais profundos a respeito de conteúdos mais restritos. Ocorre, entretanto, que a  especialização pode ocasionar uma fragmentação do conhecimento, o que gera uma angústia e uma incompreensão da totalidade dos fenômenos (FERREIRA, 2011). Em outras palavras, o conhecimento fragmentado em diversas especializações, cada vez mais fechadas em si, dificultam o entedimento do todo. Morin (2001, p. 42) argumenta que:

Assim, a economia, por exemplo, que é a ciência social mais matematicamente avançada, é também a ciência social e humanamente mais atrasada, já que se abstraiu das condições sociais, históricas, políticas, psicológicas, ecológicas inseparáveis das atividades econômicas. É por isso, que seus peritos são cada vez mais incapazes de interpretar as causas e as consequencias das perturbações monetárias e das bolsas, de prever e predizer o curso econômico, mesmo em curto prazo. Por conseguinte, o erro econômico torna-se a consequencia primeira da ciência econômica.

            A interdisciplinaridade surge nesse contexto como alternativa à fragmentação do conhecimento. É importante que se compreenda que esta divisão da ciência em áreas específicas não é algo improdutivo, ou desnecessário. “Não podemos recusar, nem menosprezar, nem esquecer que foi este procedimento analítico da ciência moderna que deu origem a todos conhecimentos e a todo o bem-estar que lhe devemos” (POMBO, 2005, p.6). O que deve ficar claro é que a complexidade para ser trabalhada em sua totalidade necessitam de uma união dos conhecimentos advindos das diferentes áreas do saber. É aí que se consolida a proposta da interdisciplinaridade, onde o que se prega é uma cooperação entre as disciplinas e não a extinção destas.

Segundo Morin (2010, p. 113), “o grande problema, pois, é encontrar a difícil via de interarticulação entre as ciência, que têm, cada uma delas, não apenas sua linguagem própria,  mas também conceitos fundamentais que não podem ser transferidos de uma linguagem à outra”.

REFERÊNCIAS

 MORIN,E. A cabeça bem-feita. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.

MORIN, E.  Os sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. 3. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2001.

POMBO, O. Interdisciplinaridade e integração de saberes. Liinc em revista. v.1, n.1, p. 3-15.